タグ「国語」の検索結果
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ALと受験を接続する３観点 〜ICTを活用した観点別評価実践例〜この動画から学べること
○観点別評価を意識した授業展開 1時間の授業の中に3要素を盛り込む
○ICT活用（デジタルノート）を利用した学習
○受験という意識とアクティブ・ラーニングの関係性
高校：2年生、国語
単元：総合演習Ⅱ理系
学校名：浦和実業学園中学校・高等学校
先生名：田口純平- ALと受験を接続する３観点 〜ICTを活用した観点別評価実践例〜
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デジタルノートを活用し効率的に日々観点別評価に取り組む、浦和実業学園高等学校・田口純平先生の観点別評価実践例をご紹介します！
- 高校
- 観点別評価
- 国語
- アクティブ・ラーニング
- グループワーク
- タブレット
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生徒同士の対話を重視！ICTによる情報共有を活かした授業実践！市川中学校・高等学校 大島輝先生（国語）市川学園市川高等学校・大島輝先生による、「高1・国語」の授業実践です。
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Zoomとロイロノートを用いたオンライン授業実践例オンライン授業実践例を遂に公開！出席確認や授業内で用いるツール、生徒とのコミュニケーションやトラブル対応まで。オンラインだからこそのポイントを、静岡聖光学院中学校・高等学校 副教頭 田代正樹先生の授業よりご紹介していきます！
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前・東京都立豊島高等学校・永井充先生授業ダイジェスト＆インタビュー（高２・国語）この動画から学べること
○音読を行うべきタイミング、声の出し方
○生徒が解答の予測を付け、その根拠を探し求める方法
○生徒が主体的・意欲的に学習活動に取り組む方法
高校：2年生、国語
単元：源氏物語 桐壺
学校名：東京都立豊島高等学校
先生名：永井 充- 前・東京都立豊島高等学校・永井充先生授業ダイジェスト＆インタビュー（高２・国語）
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前・東京都立豊島高等学校・永井充先生による、「高2・国語」の授業実践です。
- 高校
- 高２
- 国語
- グループワーク
- 発表形式
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元塾講師が辿り着いた 究極の授業法 片山学園中学校・高等学校 森内梨絵先生（国語）片山学園高等学校・森内梨絵先生による、「高1・国語総合（現代文）」の授業実践です。
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物語の理解を深めるプレゼン式授業 片山学園中学校・高等学校 下田杏美先生（国語）片山学園高等学校・下田杏美先生による、「中2・国語」の授業実践です。
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学年を越えて学び合うTO学習 茨城県立並木中等教育学校 津田美也子先生、石川瑶子先生授業（ビブリオバトル）この動画から学べること
○ＴＯ学習の実施方法
○ビブリオバトルの実施方法
○振り返り（Ｒ８０）の方法
中学校：2年生、国語
単元：ビブリオバトル（ＴＯ学習）
学校名：茨城県立並木中等教育学校
先生名：石川瑶子、津田美也子- 学年を越えて学び合うTO学習 茨城県立並木中等教育学校 津田美也子先生、石川瑶子先生授業（ビブリオバトル）
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ただの縦割り学習ではない、中島校長先生考案の「TO学習」！自分の学んだことが、人のため、世の中のためになることの体験を通じて、生徒のより深い学びを加速させます！
- 中学校
- 高校
- 国語
- 発表形式
- 中２
- 高１
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東京都立科学技術高等学校・森田直之先生授業ダイジェスト＆インタビュー（高1・科学技術探究）この動画から学べること
○探究活動における参考文献の学び方
○探究活動におけるワークショップの活性化の方法
○ワークショップの展開方法
高校：1年、その他
単元：論文ワークショップ
学校名：東京都立科学技術高等学校
先生名：森田直之- 東京都立科学技術高等学校・森田直之先生授業ダイジェスト＆インタビュー（高1・科学技術探究）
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“エレベーターピッチ”でプレゼンテーション力を伸ばす！
どの教科でも使える、グループワークで全員が積極的に参加するようになるシンプルな方法は必見です。
- 高１
- プレゼンテーション
- コミュニケーション
- 高校
- 国語
- 理科
- その他科目
- グループワーク
- 発表形式
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東京都立科学技術高等学校・今井清光先生授業ダイジェスト＆インタビュー（高１・国語）“THE理系”の高校生たちが、競い合うように国語の授業に取り組みます。
苦手意識のある教科を楽しく学ぶヒントが得られます！
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最初、私たち、嫌でした ～入学二年目のアクティブ・ラーニング～地獄のアクティブ・ラーニング！？ ALを始めて2年が経った生徒たちが、初めて本音を語ります。
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ゆとり世代が教える『学び合い』ゆとり世代×さとり世代の『学び合い』に団塊ジュニアの映画監督が迫る！
「できなかった」ではなく「できた」に注目できる『5段階ゴール設定』で、クラスの最低点が10点上昇した国語授業
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教室発⇒未来行き！～意志が芽生える学びの時間～震災遺構の保存派と撤去派が両方納得する仕組みを考えよう！他チームのプレゼンを聞き、自分のチームのプロジェクト案と掛け合わせてより良い第三案を練り上げる、白熱のプロジェクト型国語授業
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わたしとだれかをつなげる学び一人の学びになりがちな「作文」に『学び合い』を入れることで、「相手を喜ばせたい」「助けになりたい」という思いが生まれ、学びが加速していきます。
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複式学級だからできる教科書を使ったアクティブラーニングこの動画から学べること
○複式学級における『学び合い』
小学校：3年、4年、国語
単元：たから島のぼうけん、文と文をつなぐ言葉
学校名：四万十町立昭和小学校
先生名：國友通弘- 複式学級だからできる教科書を使ったアクティブラーニング
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2学年一緒に、教科書を使って学ぶアクティブ・ラーニングの国語授業。
- 小学校
- 国語
- 『学び合い』
- グループワーク
- リフレクション
- 小３
- 小４
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アクティブ・ラーニング春夏秋冬 冬篇 三浦学苑高等学校 佐々木綱衛先生（高１ 国）【ついに完結！ALドキュメンタリー】アクティブ・ラーニングに初めて出会った生徒たちの1年間の成長の軌跡
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アクティブ・ラーニング春夏秋冬 秋篇 三浦学苑高等学校 佐々木綱衛先生（高１ 現代文）日本初！ALドキュメンタリー 秋篇 高1生がアクティブ・ラーナーに育っていく姿を、1年間定点観測しています
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福島県伊達市立保原小学校・山際政宗先生（小６・国語）一人ひとりの意欲を引き出すコツは「課題設定」と「言葉がけ」！ 主体性を重視した授業は、子どもと向き合う時間が足りないと感じている先生にもおすすめです。自信を引き出す国語の授業。
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文教大学付属中学校・浅沼恭子先生（中２・国語）まるでクイズ番組！？まるでコント！？全員参加のエンターテイメント国語授業