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この動画から学べること ○特に定まった方法ではなく、単元、時間帯、生徒の状況で様々な手法を用いて、能動的な授業を作ることができること ○先生方は授業のデザイナーであるということ 高校：2年、社会 単元：高等学校地理B〔帝国書院 新詳地理B〕 第Ⅱ部 現代世界の系統地理的考察 第二章 資源と産業 第２節 食糧問題 地球的課題の追究 学校名：静岡県立韮山高等学校 先生名：鈴木映司
興味を引き出す問題作りの３ステップ！「場合の数」編。子どもたちの自由な考えを段階的に引き出していく中で、教えるのがうまい子が活躍できるようになっていく算数の授業です。
「高専」におけるアクティブ・ラーニングの実践。授業がわからない学生の本音と先生の「覚悟」の秘密。
震災遺構の保存派と撤去派が両方納得する仕組みを考えよう！他チームのプレゼンを聞き、自分のチームのプロジェクト案と掛け合わせてより良い第三案を練り上げる、白熱のプロジェクト型国語授業
楽しいからこそ学びが深まる！全員参加の授業はクラスの規律から。日々の授業と部活、社会に出た後の人間関係はリンクしているという松浦先生の言葉は授業以外のチーム作りにもつながります。
タブレットを活用することで、授業中の添削の時間を大幅削減。生徒の学習効果まで高めるＩＣＴ活用事例は全教科で応用可能。ＩＣＴを使いたい先生はぜひご覧ください。
この動画から学べること ○『学び合い』の取り組み方、考え方の理解 ○『学び合い』をスタートするきっかけ ○『学び合い』の考え方における授業を行うことで起こる課題への対処法 中学校：3年、算数・数学 単元：展開・因数分解 学校名：鶴岡市立鶴岡第一中学校 先生名：佐賀井隼人
学級作りと成績向上を両立させる『学び合い』！実践からわずか3ヶ月で、生徒たちを変え始めたその裏には、取り組みへの迷い・葛藤がありました。同じ悩みを持つすべての先生へ、現状を打開するヒントをお届けします！
英語を学ぶでなく、英語“で”学ぶ【英語?生物】の教科横断型授業！「英語で新たな知識を得られた！」「他の知識とのつながり・関連性に気づけた！」そんな興味関心を引き出す授業を、指導案とともに学べます！
この動画から学べること ○すでに学んだ知識や技術のアウトプット ○将来の具体イメージ ○背景の異なる相手とのコミュニケーション 大学：4年生、保健福祉学部 単元：チーム医療福祉演習 学校名：県立広島大学 先生名：吉川ひろみ
この動画から学べること ○単元全体の見通しを知り、現在の立ち位置を把握させるための工夫 ○グループワークでの役割が固定化しないための工夫 ○グループワークの活性化をはかるための工夫 ○共有を有効にするための工夫 ○個人での内面化の時間をとるための工夫 高校：1年生、国語 単元：夢十夜「第一夜」 学校名：片山学園中学校・高等学校 先生名：森内梨絵
この動画から学べること ○ブロックを用いた「対話」の仕方 ○グループワークのファシリテート 中学校：2年生、総合 単元：ビジネスプランコンテスト 学校名：静岡県私立静岡聖光学院中学校 先生名：田代正樹
この動画から学べること ○資料の読み取りやその表現の学び方 ○生徒に説明する上での喩えの利用 高校：1年生、社会（地歴公民） 単元：資料の読み取り 学校名：東京都立豊島高等学校 先生名：澤木考耶
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