タグ「グループワーク」の検索結果

  • 仙台高等専門学校・関戸大先生インタビュー(理科)

    この動画から学べること

    ○導入でのクイズとボーティングカード
    ○トピック説明後のグループワーク
    ○ジグソー法の活用

    高専:4年生、理科
    単元:化学
    学校名:仙台高等専門学校
    先生名:関戸大

    仙台高等専門学校・関戸大先生インタビュー(理科)

    「わかりやすい!」は当たり前!?今回は、指導力だけでなく、生徒の学びを深める「学びやすい」環境づくりに注目!授業デザインから運営方法、準備の過程まですぐに活用していただけるヒントが満載です!

    • 高専
    • 理科
    • グループワーク
    • クイズ形式
  • 東京学芸大学附属国際中等教育学校・馬田大輔先生インタビュー(中2・技術)

    この動画から学べること

    ○グループワークのファシリテート
    ○消極的な生徒の発言の促し方
    ○対話的な学びの作り方
    ○最適化を生み出す仕掛けづくり
    ○問題解決型学習の仕組みづくり

    中学校:2年生、技術・家庭
    単元:エネルギー変換の技術「アジアの都市のための自動車モデルを提案しよう」
    学校名:東京学芸大学附属国際中等教育学校
    先生名:馬田大輔

    東京学芸大学附属国際中等教育学校・馬田大輔先生インタビュー(中2・技術)

    生徒たちが“のめりこむ”授業は、題材に込められた「ジレンマ」に秘密あり!生徒をモチベートする声かけ、理解を深めるルーブリックの活用法含め、東京学芸大学附属国際中等教育学校の実践を公開します!

    • 中学校
    • グループワーク
    • その他科目
    • 中2
  • 教科横断型授業:英語×生物 ~つながることのUMAMI~

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    ○教科横断型授業への取り組み方
    ○「英語で授業」の取り組み方
    ○ジクソー法の取り組み方

    高校:2年生、英語・外国語
    単元:Umami
    学校名:西武学園文理高等学校
    先生名:土屋進一

    教科横断型授業:英語×生物 ~つながることのUMAMI~

    英語を学ぶでなく、英語“で”学ぶ【英語✕生物】の教科横断型授業!「英語で新たな知識を得られた!」「他の知識とのつながり・関連性に気づけた!」そんな興味関心を引き出す授業を、指導案とともに学べます!

    • 高校
    • 英語
    • 理科
    • ジグソー法
    • グループワーク
  • 5年かかって辿り着いた『学び合い』

    この動画から学べること

    ○『学び合い』に対する考え方の変遷
    ○高校(進学校)で『学び合い』を行う際のポイント
    ○授業中の生徒達の様子

    高校:2年、社会
    単元:地理B
    学校名:ぐんま国際アカデミー中高等部
    先生名:桐生朋文

    5年かかって辿り着いた『学び合い』

    学級作りと成績向上を両立させる『学び合い』!実践からわずか3ヶ月で、生徒たちを変え始めたその裏には、取り組みへの迷い・葛藤がありました。同じ悩みを持つすべての先生へ、現状を打開するヒントをお届けします!

    • 高校
    • 社会(地歴公民)
    • 『学び合い』
    • グループワーク
  • 「グローブ」映画教育のススメ~映画作りを通じて人間を作る

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    ○グループワーク
    ○クリエイティビティとは何か
    ○フリーライダーを出さないために

    高校:1年、その他
    単元:グローブ
    学校名:ぐんま国際アカデミー中高等部
    先生名:小田浩之

    「グローブ」映画教育のススメ~映画作りを通じて人間を作る

    映画教育は人間教育!?ドキュメンタリー映画の制作を通し、撮影技術や編集方法の習得ではなく、多くの困難を乗り越え養われる人間的な成長にフォーカスします!成長を促す生徒との向き合い方、指導法は必見です!

    • 高校
    • その他科目
    • グループワーク
  • 明石工業高等専門学校・梶村好宏先生インタビュー

    この動画から学べること

    ○どのようなPBL型授業がコンピテンシーを向上させるのか?
    ○学年学科横断型のPBL授業の全体の流れ

    高専:2~4年生、その他
    単元:Co+work 自律・協働・創造
    学校名:明石工業高等専門学校
    先生名:梶村好宏

    明石工業高等専門学校・梶村好宏先生インタビュー

    「自律」「協働」「創造」という3つの力を育む明石工業高等専門学校のPBL!3学年(2~4年生)・全学科から無作為に選ばれた8~9人チームで、1年間のプロジェクトを遂行します。

    • 高専
    • キャリア教育
    • グループワーク
    • 発表形式
    • 高専2年
    • 高専3年
    • 高専4年
  • 仙台高等専門学校・矢島邦昭先生、末永貴俊先生インタビュー(高専4年・技術)

    この動画から学べること

    ○普通授業の枠にとらわれない自由な発想
    ○発想の具現化
    ○グループのファシリテート

    高専:その他、技術・家庭
    単元:創造製作
    学校名:仙台高等専門学校
    先生名:矢島邦昭、末永貴俊

    仙台高等専門学校・矢島邦昭先生、末永貴俊先生インタビュー(高専4年・技術)

    「何を作るか」ではなく、「誰のために」から考える。技術ありきではなく、目的から考える「ものづくり」の本質を高専の学生たちが見つける特別授業です。

    • 高専4年
    • その他科目
    • 高専
    • 外部プログラム
    • グループワーク
  • 古河市立大和田小学校・山中健佑先生インタビュー(小4・算数)

    この動画から学べること

    ○算数授業のプログラミング教育の実践
    ○プログラミング的思考を意識した授業の流れ

    小学校:4年生、算数・数学
    単元:垂直・平行といろいろな四角形
    学校名:茨城県古河市立大和田小学校
    先生名:山中健佑

    古河市立大和田小学校・山中健佑先生インタビュー(小4・算数)

    プログラミングソフトを使って図形の性質や特徴を学ぶ、算数の授業です。ペア、グループで対話をしながらプログラミングを進め、論理的思考力を育みます。

    • 算数・数学の教務スキル
    • ICT利活用
    • 小学校
    • 小4
    • 数学(算数)
    • タブレット
    • グループワーク
    • 発表形式
  • 論文ワークショップ

    この動画から学べること

    ○探究活動における参考文献の学び方
    ○探究活動におけるワークショップの活性化の方法
    ○ワークショップの展開方法

    高校:1年、その他
    単元:論文ワークショップ
    学校名:東京都立科学技術高等学校
    先生名:森田直之

    論文ワークショップ

    “エレベーターピッチ”でプレゼンテーション力を伸ばす!
    どの教科でも使える、グループワークで全員が積極的に参加するようになるシンプルな方法は必見です。

    • 高1
    • プレゼンテーション
    • コミュニケーション
    • 高校
    • 国語
    • 理科
    • その他科目
    • グループワーク
    • 発表形式
  • 東京都立科学技術高等学校・今井清光先生インタビュー(高1・国語)

    この動画から学べること

    ○生徒の主体性を伸ばすための考え方
    ○生徒の認識の深めるポイント

    高校:1年、国語
    単元:小説
    学校名:東京都立科学技術高等学校
    先生名:今井清光

    東京都立科学技術高等学校・今井清光先生インタビュー(高1・国語)

    “THE理系”の高校生たちが、競い合うように国語の授業に取り組みます。
    苦手意識のある教科を楽しく学ぶヒントが得られます!

    • 高1
    • 高校
    • 国語
    • 『学び合い』
    • グループワーク
  • 古河市立大和田小学校・仲見川先生インタビュー(小6・総合的な学習)

    この動画から学べること

    ○プログラミング教育の導入の仕方
    ○論理的な思考を育成する手段
    ○表現力の育成

    小学校:6年生、総合
    単元:出発!大和田レスキュー隊
    学校名:古河市立大和田小学校
    先生名:仲見川康隆

    古河市立大和田小学校・仲見川先生インタビュー(小6・総合的な学習)

    【年間授業計画付き】小学校でのロボティック教材を使ったプログラミング授業です!様々な教科の中で学んだことを活かして、災害が起きたときに役立つロボットの動きを考えていきます。

    • ICT利活用
    • 小学校
    • その他科目
    • タブレット
    • グループワーク
    • 小6
  • 三浦学苑高等学校・佐々木綱衛先生(高2・国語)

    この動画から学べること

    ○生徒をアクティブにさせる方法
    ○進路活動にもつながるアクティブラーニング

    高校:1年生、国語
    単元:現代文『ポストモダンの都市のあり方』
    学校名:三浦学苑高等学校
    先生名:佐々木綱衛

    三浦学苑高等学校・佐々木綱衛先生(高2・国語)

    地獄のアクティブ・ラーニング!? ALを始めて2年が経った生徒たちが、初めて本音を語ります。

    • 高校
    • 国語
    • 関東
    • グループワーク
    • 発表形式
  • にのみや認定こども園・上野和彦先生インタビュー(幼稚園)

    幼稚園でアクティブ・ラーニング! ダンスの振り付けも絵本の読み聞かせも園児が行う、「先生の言うことをよく聞く子」ではなく「自分たちで考え協力しあえる子」を育てる幼稚園を取材しました。

  • 学校法人滋慶学園東京医薬専門学校・渡邉香里先生(歯科衛生士科)

    この動画から学べること

    ○自分で考える習慣づけのための訓練方法
    ○気づきの言語化の促し方
    ○学生の疑問の引き出し方

    専門学校:2年生、教科(その他)
    単元:歯科予防処置論
    学校名:東京医薬専門学校 歯科衛生士科Ⅰ部
    先生名:渡邉香里

    学校法人滋慶学園東京医薬専門学校・渡邉香里先生(歯科衛生士科)

    学生の「知りたい」「良くしたい」「できるようになりたい」というWantを刺激することで、主体性と発信力が発揮され、追試該当者が0人になった!

    • コミュニケーション
    • 専門学校
    • その他科目
    • グループワーク
  • 常葉大学大学院・久米昭洋先生(初等教育高度実践研究科)

    この動画から学べること

    ○知識構成型ジグソー法の授業づくりおよび授業進行上のポイント

    大学:初等教育高度実践研究科
    単元:知識構成型ジグソー法を取り入れた授業づくり
    学校名:常葉大学教職大学院
    先生名:久米昭洋

    常葉大学大学院・久米昭洋先生(初等教育高度実践研究科)

    “未来の先生”がアクティブ・ラーニング授業を体験的に学ぶ、教職大学院の講義を公開!
    「ICT技術を活用した授業づくり」というテーマを用いて、「知識構成型ジグソー法」のポイントを学んでいきます。

    • 授業設計
    • コーチング
    • 大学
    • ジグソー法
    • グループワーク
    • 発表形式
    • 専門分野
  • 静岡県立富士宮北高等学校・安廣嘉文先生インタビュー(高2・国語)

    この動画から学べること

    ○『学び合い』の考え方に基づく高校国語の授業

    高校:2年、国語
    単元:現代文「山月記」
    学校名:静岡県立富士宮北高等学校
    先生名:安廣嘉文

    静岡県立富士宮北高等学校・安廣嘉文先生インタビュー(高2・国語)

    ゆとり世代×さとり世代の『学び合い』に団塊ジュニアの映画監督が迫る!
    「できなかった」ではなく「できた」に注目できる『5段階ゴール設定』で、クラスの最低点が10点上昇した国語授業

    • やる気を引き出す
    • 高校
    • 国語
    • 『学び合い』
    • グループワーク
    • 高2
  • 教室発⇒未来行き!~意志が芽生える学びの時間~

    この動画から学べること

    ○PBL(Problem Based Learning)の取り組み方
    ○複数対話型のプレゼンテーション方法
    ○クリエイティブな学習活動

    小学校:6年、国語
    単元:意見を聴き合って考えを深め、新しいアイデアを生み出そう
    学校名:宝仙学園小学校
    先生名:加藤朋生

    教室発⇒未来行き!~意志が芽生える学びの時間~

    震災遺構の保存派と撤去派が両方納得する仕組みを考えよう!他チームのプレゼンを聞き、自分のチームのプロジェクト案と掛け合わせてより良い第三案を練り上げる、白熱のプロジェクト型国語授業

    • 小学校
    • 国語
    • タブレット
    • グループワーク
    • 発表形式
    • 小6
  • みんなで学ぶ!楽しく学ぶ!~活用と探求で変わる児童の学び~

    この動画から学べること

    ○Gamification
    ○コンテスト型授業
    ○グループワークのポイント

    小学校:5年、理科
    単元:発電・蓄電
    学校名:宝仙学園小学校
    先生名:吉金佳能

    みんなで学ぶ!楽しく学ぶ!~活用と探求で変わる児童の学び~

    「発電機を発明して、ゴールドをGetせよ!」授業をゲーム化したら、子どもたちが本気になった!ゴールとルールを明確にしてミッションクリアを目指すコンテスト型授業で、 創造性と探究力を育む理科授業

    • 小学校
    • 理科
    • タブレット
    • グループワーク
    • 小5