タグ「グループワーク」の検索結果

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    生徒たち自身で考える 体験型理科実験

    この動画から学べること

    ○例示しながら,自分の考えを表現する
    ○主体的に実験を考える 個人ワークからグループワークへ
    ○機能的ジグソー法の導入部

    中学校:1年生、理科
    単元:身の回りの現象 音の世界
    学校名:片山学園中学校
    先生名:三箇裕介

    生徒たち自身で考える 体験型理科実験

    片山学園中学校・三箇裕介先生による、「中1・理科」の授業実践です。

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  • 思考を可視化し対話を重視した探究学習の導入~ブロックを用いて~

    この動画から学べること

    ○ブロックを用いた「対話」の仕方
    ○グループワークのファシリテート

    中学校:2年生、総合
    単元:ビジネスプランコンテスト
    学校名:静岡県私立静岡聖光学院中学校
    先生名:田代正樹

    思考を可視化し対話を重視した探究学習の導入~ブロックを用いて~

    静岡聖光学院中学校・高等学校 副教頭 田代正樹先生による、「総合(ビジネスプランコンテスト)」の授業実践です。

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  • 先生が喋らないのが理想!? 生徒解説型授業

    この動画から学べること

    ○数学の授業へのアクティブ・ラーニングの取り入れ方

    高校:2年生、算数・数学
    単元:入試演習(場合の数・確率)
    学校名:片山学園高等学校
    先生名:斎藤奈織子

    先生が喋らないのが理想!? 生徒解説型授業

    片山学園高等学校・斎藤奈織子先生の「高2・文系数学」の授業実践です。

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    • 数学(算数)
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  • 元塾講師が辿り着いた 究極の授業法

    この動画から学べること

    ○単元全体の見通しを知り、現在の立ち位置を把握させるための工夫
    ○グループワークでの役割が固定化しないための工夫
    ○グループワークの活性化をはかるための工夫
    ○共有を有効にするための工夫
    ○個人での内面化の時間をとるための工夫

    高校:1年生、国語
    単元:夢十夜「第一夜」
    学校名:片山学園中学校・高等学校
    先生名:森内梨絵

    元塾講師が辿り着いた 究極の授業法

    片山学園高等学校・森内梨絵先生による、「高1・国語総合(現代文)」の授業実践です。

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    • 発表形式
  • 物語の理解を深めるプレゼン式授業

    この動画から学べること

    ○ペア活動の取り入れ方

    中学校:2年生、国語
    単元:走れメロス
    学校名:片山学園中学校
    先生名:下田杏美

    物語の理解を深めるプレゼン式授業

    片山学園高等学校・下田杏美先生による、「中2・国語」の授業実践です。

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  • 明石工業高等専門学校・竹岡先生インタビュー

    この動画から学べること

    ○教科書の読ませ方
    ○黒板の使い方

    高専:1年生、その他
    単元:意見を出し合い整理する
    学校名:明石工業高等専門学校
    先生名:竹岡

    明石工業高等専門学校・竹岡先生インタビュー

    明石工業高等専門学校で行われている、ブレインストーミングを活用したグループワーク(協同)学習の様子です。生徒が積極的に授業に参加し、意見を出すにはどうしたらいいかを考えます。

    • 高専
    • その他科目
    • グループワーク
    • クイズ形式
  • 学校法人滋慶学園東京医薬専門学校・伊藤雄一郎先生(心理学)

    この動画から学べること

    ○授業の雰囲気作り
    ○グループワークを活発にさせるには

    専門学校:2年生、その他
    単元:心理学 概論
    学校名:東京医薬専門学校
    先生名:伊藤雄一郎

    学校法人滋慶学園東京医薬専門学校・伊藤雄一郎先生(心理学)

    授業に集中できる環境づくりと、グループワークを盛り上げるための仕掛けが学べる!明るく楽しい「心理学」の授業に秘める、伊藤先生の想いと工夫に注目です!

    • コミュニケーション
    • 専門学校
    • その他科目
    • グループワーク
  • 東京都立第一商業高等学校・大林誠先生、重松友弥先生インタビュー

    この動画から学べること

    ○探究活動の組み立て方
    ○思考ツール(フレームワーク)を活用した学習
    ○発表活動や既習事項を振り返る方法

    高校:2年生、その他
    単元:ビジネスプランの発表
    学校名:東京都立第一商業高等学校
    先生名:重松友弥

    東京都立第一商業高等学校・大林誠先生、重松友弥先生インタビュー

    東京都が、商業高校を対象に独自に進める新科目「ビジネスアイデア」!その旗振り役となった大林校長のもと、試行錯誤で創り上げる重松先生の授業を初公開!

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  • 仙台高等専門学校・鈴木知真先生インタビュー

    この動画から学べること

    ○日々の学習活動の動機づけ
    ○活動へのフィールドバックの方法
    ○教え合いの場づくり

    高専:2年生、教科(その他)
    単元:自分をつくるものづくり
    学校名:仙台高等専門学校
    先生名:鈴木知真

    仙台高等専門学校・鈴木知真先生インタビュー

    仙台高等専門学校における実践をご紹介いたします。

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  • 茨城県立結城第一高等学校・棚谷克彦先生インタビュー(日本史)2nd

    この動画から学べること

    ○黒板のレイアウトの工夫
    ○モジュール学習とシーンの組み立て方(シークエンス)
    ○リーダー(神)と教師のコミュニケーションの進め方
    ○全員が小テストを100点にするグループワーク

    高校:3年生、社会
    単元:第一学習社高等学校改訂版日本史A 第3章現代の日本と世界 第1節日本の再出発②日本が生まれ変わる
    学校名:茨城県立結城第一高等学校
    先生名:棚谷克彦

    茨城県立結城第一高等学校・棚谷克彦先生インタビュー(日本史)2nd

    就職希望者の多い学校で、アクティブ・ラーニングをするのは難しい?今回は、そんな通説を物ともせず、勉強が苦手な生徒たちが様変わりし成長する茨城県立結城第一高等学校 棚谷克彦先生の授業をご紹介します!

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    • 社会・地歴公民
    • 高3
  • 県立広島大学・吉川ひろみ先生(保健福祉学部)

    この動画から学べること

    ○すでに学んだ知識や技術のアウトプット
    ○将来の具体イメージ
    ○背景の異なる相手とのコミュニケーション

    大学:4年生、保健福祉学部
    単元:チーム医療福祉演習
    学校名:県立広島大学
    先生名:吉川ひろみ

    県立広島大学・吉川ひろみ先生(保健福祉学部)

    それぞれの専門性を活かしながら、チームで提供すべきサービスを計画していくチーム医療福祉演習!学生同士が互いを認め、高め合うためのきっかけをつくる教員側のファシリテート&声掛けについて解説します!

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  • 徳山大学・岡野啓介先生、菅原浩志先生(経済学部)

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    ○循環型人材育成
    ○チームでのもの作り

    大学:1~4年生、教科(なし)
    単元:映像制作実習
    学校名:徳山大学
    先生名:菅原浩志

    徳山大学・岡野啓介先生、菅原浩志先生(経済学部)

    映像制作を通じて、社会で戦う力をつける!チームの仲間との協働、そして、先輩から後輩への指導の中で育つ「循環型人材教育」とは!?他者への教え・コミュニケーションが、さらなる学びを深める鍵!

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  • 仙台高等専門学校・関戸大先生インタビュー(理科)

    この動画から学べること

    ○導入でのクイズとボーティングカード
    ○トピック説明後のグループワーク
    ○ジグソー法の活用

    高専:4年生、理科
    単元:化学
    学校名:仙台高等専門学校
    先生名:関戸大

    仙台高等専門学校・関戸大先生インタビュー(理科)

    「わかりやすい!」は当たり前!?今回は、指導力だけでなく、生徒の学びを深める「学びやすい」環境づくりに注目!授業デザインから運営方法、準備の過程まですぐに活用していただけるヒントが満載です!

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  • 東京学芸大学附属国際中等教育学校・馬田大輔先生インタビュー(中2・技術)

    この動画から学べること

    ○グループワークのファシリテート
    ○消極的な生徒の発言の促し方
    ○対話的な学びの作り方
    ○最適化を生み出す仕掛けづくり
    ○問題解決型学習の仕組みづくり

    中学校:2年生、技術・家庭
    単元:エネルギー変換の技術「アジアの都市のための自動車モデルを提案しよう」
    学校名:東京学芸大学附属国際中等教育学校
    先生名:馬田大輔

    東京学芸大学附属国際中等教育学校・馬田大輔先生インタビュー(中2・技術)

    生徒たちが“のめりこむ”授業は、題材に込められた「ジレンマ」に秘密あり!生徒をモチベートする声かけ、理解を深めるルーブリックの活用法含め、東京学芸大学附属国際中等教育学校の実践を公開します!

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  • 教科横断型授業:英語×生物 ~つながることのUMAMI~

    英語を学ぶでなく、英語“で”学ぶ【英語?生物】の教科横断型授業!「英語で新たな知識を得られた!」「他の知識とのつながり・関連性に気づけた!」そんな興味関心を引き出す授業を、指導案とともに学べます!

  • 5年かかって辿り着いた『学び合い』

    学級作りと成績向上を両立させる『学び合い』!実践からわずか3ヶ月で、生徒たちを変え始めたその裏には、取り組みへの迷い・葛藤がありました。同じ悩みを持つすべての先生へ、現状を打開するヒントをお届けします!

  • 「グローブ」映画教育のススメ~映画作りを通じて人間を作る

    映画教育は人間教育!?ドキュメンタリー映画の制作を通し、撮影技術や編集方法の習得ではなく、多くの困難を乗り越え養われる人間的な成長にフォーカスします!成長を促す生徒との向き合い方、指導法は必見です!

  • 明石工業高等専門学校・梶村好宏先生インタビュー

    この動画から学べること

    ○どのようなPBL型授業がコンピテンシーを向上させるのか?
    ○学年学科横断型のPBL授業の全体の流れ

    高専:2~4年生、その他
    単元:Co+work 自律・協働・創造
    学校名:明石工業高等専門学校
    先生名:梶村好宏

    明石工業高等専門学校・梶村好宏先生インタビュー

    「自律」「協働」「創造」という3つの力を育む明石工業高等専門学校のPBL!3学年(2~4年生)・全学科から無作為に選ばれた8~9人チームで、1年間のプロジェクトを遂行します。

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    • 高専2年
    • 高専3年
    • 高専4年