○前時に本時のプリントを配布し、予習するように徹底する。
○黒板のレイアウトを授業前に作成する。
○アイスブレイクを取り入れ、脳の活性化を図ってから授業に移ることを心がける。
○生徒のアウトプットを聞き逃さず、尊敬し、自己有用感を持たせる。
○発表や巡回時に、前向きな行動に対してアクティブポイントを加点する。
○アンサーブザー等のアイテムを用意し、活用することで生徒の思考力停止をしないように心がける。
○神を利用し、グループ全員で小テスト100点をめざす等の高揚感を持たせる。
○時にはプロデューサー、時には司会者、時には芸人というファシリテートを意識する。

就職希望者の多い学校で、アクティブ・ラーニングをするのは難しい？

今回は、そんな通説を物ともせず、勉強が苦手な生徒たちが様変わりし成長する茨城県立結城第一高等学校 棚谷克彦先生の授業をご紹介します！ 
 
ポイントは、生徒に自己有用感や肯定感を与える「神」制度！
 
授業を担当された棚谷先生は、まずグループの中でリーダーとなる生徒をテストの成績から選抜。上位9名を「神」に認定し、その生徒を中心にグループ同士で競い合わせる仕組みを作りました。
 
グループ発表や次のテストに向けて、メンバー同士で互いに励まし合いながら、授業内での振る舞いや成績も着実に良くなっていったそうです。
 
ただ、これだけで本当に上手くいくかというと、そういうわけではありません。
 
この取り組みを効果的に機能させるポイントとして、実は、担当する棚谷先生が演じ分ける3つの役割や、生徒への「声かけ」がまさに肝になっています。
 
「神」を授業の中で躍動させるファシリテート。そして、他の生徒たちをやる気にさせ、頑張ろうという意欲を高める働きかけには、多くの先生方が実は「わかっていても、できていない」、あるポイントが含まれています。
 
こんな基本が！？と思われる中に、授業改善の糸口が見つかります。
ぜひご覧ください！
 
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