○この時間で身に付けるべきスキル・到達点を明確にする（目標を授業開始前に板書するとより効果的）

○教師が無駄に話さない（生徒の疑問発生や課題解決のプロセスこそ大切）

○五感をフルに使う（音読を何度も行うと、より理解度UP）

○授業の中で傍観者を作らない（全員が何らかの役割を担い、協力して解答を導く。）

○厳格な時間管理で、だらけを防ぐ（締め切りが明確になると、人は動き出す。）

○生徒には、予習を求めず、徹底的な復習を求める（予習は非効率。むしろ復習こそ効率的な学習）

○音読を行うべきタイミング、声の出し方
音読のタイミング
１ 本文を学習する前（全体把握）
２ 本文を学習した後（深い学び）
３ 自己学習の時（記憶の復活）

○生徒が解答の予測を付け、その根拠を探し求める方法
工夫
１ 簡単に推測できない、未習部分を問う。
２ 解答に必ず根拠を求める。
３ 根拠は複数個所出てくる問いを設定する。

○生徒が主体的・意欲的に学習活動に取り組む方法
１ 教師主体の概念を捨てる。（あくまで伴走者）
２ 班全員に役割を与え、傍観者を作らない。
３ 時間制限を設け、決められた時間内でテキパキ取り組む