藤田　晃之先生　さて、次の講座です。「実践を振り返ろう」に移りましょう。このように、断片を丁寧に見出し、心を込めて実践し、それを繋いで、子どもたちが力をつけていく。この力をつけたことをどう見取っていくかということですが、この見取りに関しては、多くの先生方が難しいとおっしゃいます。

でもこれは、実は見取りが難しいのではなくて、目標設定の段階で、後日評価をすること、見取ることを前提とした目標設定になっていないからなのです。逆に、下図に示してあるような後々の評価を前提とした具体的な目標を立てていれば、見取りはそれほど難しいことではありません。

例えば、「必要なこと、すべきことは、不得意なことにも進んで取り組むことができる」この目標は具体的です。こういう目標を設定しておくと、ここに「あなたは」という主語をつけ、「あなたは、必要なこと、すべきことがある場合、それが不得意なことであっても進んで取り組んでいま...